2 февраля, в День воинской славы России — годовщину окончания Сталинградской битвы, в нашей школе состоялось волнующее и значимое мероприятие: открылась выставка портретов «Герои народов: защитники Сталинграда». 
Главная цель выставки — наглядно показать, что победа в Сталинградской битве стала результатом невероятного единства и отваги представителей разных национальностей. Многонациональная армия Советского Союза сплотилась перед лицом врага: плечом к плечу сражались русские, татары, белорусы, грузины, узбеки, евреи, азербайджанцы и воины многих других народов. Каждый внёс свой вклад в общую победу, и именно это многообразие сил, объединённых одной целью, стало залогом успеха в самом переломном сражении Великой Отечественной войны. Волонтёры тщательно подготовили материалы и портреты подлинных героев — тех, кто самоотверженно защищал Сталинград. В экспозиции представлены как широко известные имена, так и менее знакомые широкой публике, но не менее значимые судьбы. Ребята изучили архивные данные, подобрали фотографии и краткие биографии, чтобы каждый посетитель мог прочувствовать масштаб личного подвига и понять: за каждой фамилией — жизнь, мужество и жертва. В ходе ознакомления с выставкой учащиеся обсуждали, что именно помогало защитникам Сталинграда выстоять в нечеловеческих условиях: непоколебимая вера в победу, чувство товарищества, ответственность за судьбу Родины и готовность идти до конца. Педагоги подчёркивали, что память о героях — это не просто дань прошлому, а нравственный ориентир для современных поколений: она учит ценить мир, уважать историю и осознавать, что сила народа — в его единстве.
Мы выражаем безмерную благодарность всем героям и защитникам Сталинграда — как известным, так и безымянным, павшим на берегах Волги и дошедшим до Победы. Их подвиг остаётся непреходящим уроком дружбы, храбрости и сплочённости, который мы обязаны хранить и передавать следующим поколениям. Выставка стала не только памятным событием, но и важным шагом в воспитании уважения к истории Отечества, в формировании чувства гордости за подвиг предков и осознания ценности мира.

2 февраля — особая дата в российском календаре воинской славы: в этот день в 1943 году завершилась Сталинградская битва, в ходе которой советская армия одержала решающую победу над немецко‑фашистскими войсками. Это сражение стало переломным моментом Великой Отечественной войны и во многом определило дальнейший ход Второй мировой. В честь памятной даты в нашей школе прошёл кинолекторий «Сталинград» для учащихся 5–8 классов, организованный советником по воспитанию Марией Викторовной Графовой и заместителем директора по воспитательной работе Светланой Викторовной Ильичёвой. Главной целью мероприятия было сохранить память о героизме советских солдат, осмыслить цену Победы и передать это знание молодому поколению. Перед просмотром участники кратко повторили ключевые факты о Сталинградской битве: её хронологические рамки (с 17 июля 1942 года по 2 февраля 1943 года), беспрецедентный масштаб и кровопролитность (это одно из самых ожесточённых сражений в истории человечества), а также стратегическое значение (победа под Сталинградом положила начало коренному перелому в войне). В ходе кинолектория школьники увидели фрагменты кинохроники, которые наглядно продемонстрировали драматизм и величие тех событий — на экранах ожили картины ожесточённых боёв, непоколебимой воли защитников города, мужества рядовых бойцов и офицеров, а документальные кадры позволили прочувствовать атмосферу того времени и увидеть войну глазами её участников. После просмотра состоялось оживлённое обсуждение: учащиеся активно делились впечатлениями и размышляли над важными вопросами — как Сталинградская битва повлияла на исход Великой Отечественной войны, какие личностные качества помогли советским воинам выстоять в тяжелейших условиях и почему так важно сохранять память об этих событиях в современном мире. Мероприятие стало не просто уроком истории, а искренним диалогом о мужестве, патриотизме и ценности человеческой жизни, позволив ребятам убедиться, что память о подвиге сталинградцев — это не только дань уважения прошлому, но и нравственный ориентир для будущих поколений.

2 февраля в школе прошло занятие в рамках федеральной инициативы «Разговоры о важном». Мероприятие было приурочено ко Дню науки и посвящено теме «Есть ли у знания границы?». В ходе беседы с учащимися педагоги поставили ряд фундаментальных вопросов: откуда мы получаем знания, почему наука прогрессирует, как критическое мышление и любознательность двигают познание вперёд. Обсуждалось, что путь к истине — не мгновенное озарение, а длительный процесс, в котором переплетаются интерес, систематические наблюдения, пробы и ошибки, поиск закономерностей и стремление понять причинно‑следственные связи. Ученики пришли к выводу: именно эта поэтапность — основа научного метода. Особое внимание уделили структуре познания. Школьники рассуждали о разных источниках знаний — от повседневного опыта и интуиции до систематизированных научных данных, получаемых в ходе экспериментов и теоретических построений. На примерах из истории науки показали, как скромные наблюдения (скажем, падение яблока для Ньютона или кипящий чайник для открытия пара) порой становятся отправной точкой для масштабных открытий. Подчёркивалось, что прогресс науки невозможен без готовности задавать вопросы, сомневаться, проверять гипотезы и пересматривать устоявшиеся представления. Педагоги акцентировали: границы знания — не жёсткая черта, а подвижная линия горизонта. Каждое новое открытие не столько ставит точку, сколько открывает двери в неизведанное, порождая новые вопросы. Поэтому важнейшие навыки учёного и просто мыслящего человека — критическое осмысление, аналитическое мышление, умение формулировать гипотезы и делать обоснованные выводы. Без этих инструментов невозможно ни углубление понимания, ни расширение границ познания.
В завершение занятия ученики поделились личными примерами того, как любопытство и настойчивость помогали им самим находить ответы на сложные вопросы. Многие отметили, что тема заставила их по‑новому взглянуть на роль науки в жизни и осознать: стремление к знанию — это не только путь к открытиям, но и способ лучше понимать себя и мир вокруг.

В рамках работы Курчатовского класса продолжается долгосрочное исследовательское проект по выращиванию редиса, нацеленное на изучение этапов развития растения, влияния различных факторов на его рост и формирование практических навыков научного наблюдения у школьников. Сегодня был осуществлён важный промежуточный этап: следующая партия предварительно пророщенных семян отправилась в почву для дальнейшего роста. Перед высадкой учащиеся провели подготовительные процедуры — проверили влажность субстрата, измерили его температуру, подобрали оптимальные ёмкости и составили график полива и наблюдений. В ходе эксперимента школьники фиксируют ключевые параметры: время появления первых всходов, динамику прироста зелёной массы, развитие корневой системы, а также отмечают внешние признаки дефицита или избытка влаги, света и питательных веществ. Все данные заносятся в рабочие журналы, где также делаются фотографии и строятся графики роста. Проект позволяет ребятам на практике познакомиться с методами агрономических исследований, освоить основы экспериментальной работы, научиться формулировать гипотезы и делать выводы на основе эмпирических данных. В перспективе планируется сравнить урожайность разных партий, проанализировать влияние условий выращивания и подготовить итоговый отчёт с рекомендациями по агротехнике редиса в комнатных условиях. Работа в Курчатовском классе таким образом сочетает фундаментальные знания биологии с прикладными навыками исследовательской деятельности, формируя у учащихся интерес к естественным наукам и проектному мышлению.

29 января в нашей школе прошло профориентационное занятие «Россия деловая: предпринимательство и бизнес» в рамках курса «Россия — мои горизонты». Мероприятие было организовано в рамках модели профориентации «Билет в будущее», цель которой — помочь школьникам лучше ориентироваться в мире профессий и осознанно выбирать карьерный путь. В занятии приняли участие ученики 6–11 классов. В ходе мероприятия ребята познакомились с ключевыми бизнес‑процессами и этапами создания предприятия, изучили реальные примеры успеха российских предпринимателей из разных отраслей, обсудили востребованные компетенции и практические навыки, необходимые для предпринимательской деятельности, а также рассмотрели, как предпринимательские навыки могут быть полезны в различных профессиях — не только в бизнесе, но и в науке, творчестве, государственном управлении и других сферах. Занятие прошло в интерактивном формате: педагоги использовали видеоматериалы с интервью предпринимателей и обзорами бизнес‑кейсов, организовали групповые обсуждения, в ходе которых школьники анализировали ситуации и предлагали решения, а также провели дискуссии о перспективах развития малого и среднего бизнеса в России и о роли предпринимательства в экономике страны. В результате учащиеся смогли расширить представление о предпринимательстве как карьере и способе самореализации, понять, какие личностные качества и профессиональные навыки важны для успеха в бизнесе, а также увидеть взаимосвязь между школьным образованием и реальными требованиями рынка труда. Мы надеемся, что полученные знания вдохновят учеников на карьерный рост, развитие предпринимательского мышления и, возможно, на создание собственного бизнеса в будущем; такие мероприятия помогают школьникам делать осознанный выбор профессии и строить долгосрочные планы.

Городской блиц-турнир, посвященный биографии Владимира Даля и его всемирно известному "Толковому словарю живого великорусского языка", прошел на базе МБОУ СОШ № 256. Собрались те, кто заинтересован личностью и работами Владимира Ивановича.
Словарь Даля — один из наиболее значимых толковых словарей русского языка. Он был создан Далем Владимиром Ивановичем в середине позапрошлого века. Словарь включает порядка двух сотен тысяч слов и тридцати тысяч поговорок, пословиц, присловий и загадок, которые служат для объяснения значения слов.
Даль составлял свой словарь на основе народного живого языка с его региональными видоизменениями, словарь Даля включает лексику устной и письменной речи позапрошлого века, фразеологию и терминологию различных ремёсел, занятий и профессий.
За первые издания своего словаря Владимир Даль в 1861 году был удостоен Константиновской медали, а в 1868 году Владимира Даля избрали почётным членом Академии наук. В том же году автор словаря был награжден Ломоносовской премией.
Три команды принимали участие и старались показать свои знания в разных областях изучения биографии Даля и его словаря. Блиц-турнир состоял из 6 раундов, в каждом из которых участникам команд "Толковый десант", "МЧС" и "Победа" предстояло выполнить разные задания. Участникам предстояло ответить на вопросы о биографии Владимира Иванович; продолжить пословицы, которые "собирал "Даль; отгадать загадки, написанные автором словаря и д.р. Разминочной минутой было проговаривание скороговорок. Представители каждой команды справились с задание на "отлично".
Конечно, жюри блиц-турнира определила победителя после подсчета баллов, но, как говорится: "Победила дружба". Каждый из участников проявил свой интерес к биографии Владимира Ивановича и к его творению. Сложно все знать, но нет ничего невозможного.

В современном образовании недостаточно ограничиваться лишь усвоением теоретических знаний — критически важно научить школьников применять их в реальных жизненных ситуациях. В рамках проекта «Правовое воспитание школьников» для учащихся 10‑х и 11‑х классов было организовано очередное тематическое занятие «Вредные привычки. Какие они?». Выбор темы оказался особенно удачным, поскольку восприятие проблемы вредных привычек существенно различается у разных возрастных групп: если младшие школьники видят её в одном ракурсе, то старшеклассники способны анализировать ситуацию глубже, с учётом социальных и правовых последствий.
Занятие провела адвокат Шантыка Кристина Николаевна, которая построила общение со старшеклассниками на конкретных примерах из юридической практики. Такой подход позволил уйти от абстрактных рассуждений и показать, как правовые нормы работают в повседневной жизни. Эксперт акцентировала внимание на том, что даже взрослые нередко оказываются не готовы к решению практических правовых ситуаций, поэтому формирование правовой грамотности необходимо начинать задолго до вступления во взрослую жизнь. Ключевая задача проекта — научить школьников ориентироваться в сложных правовых ситуациях, понимать базовые законодательные нормы, грамотно отстаивать свои права и предотвращать типичные юридические ошибки. На занятии ребята разбирали реальные кейсы, связанные с ответственностью за употребление и распространение психоактивных веществ, последствиями противоправного поведения и способами защиты своих интересов в рамках закона.
Отзывы участников подтверждают эффективность выбранного формата. Многие старшеклассники признались, что ранее воспринимали право как скучную и оторванную от реальности дисциплину. Однако после занятия их взгляд изменился: ребята начали осознавать практическую ценность правовых знаний, поняли, насколько важны юридические компетенции в повседневной жизни и будущей профессиональной деятельности. Такие результаты наглядно демонстрируют, что проект успешно выполняет свою миссию — делает правовую грамотность доступной и востребованной среди школьников.

В рамках программы «Профилактика и безопасность в школе» инспектор по делам несовершеннолетних Добрянская Дарья Антоновна провела беседу с учащимися 1 «Б» класса. В ходе встречи основной акцент был сделан на недопустимости физического насилия и драк, правилах безопасного общения со сверстниками, способах разрешения конфликтов словами без применения силы, а также на важности вежливого поведения и взаимоуважения. Инспектор подробно разъяснила детям последствия агрессивного поведения, которые могут варьироваться от испорченных отношений с одноклассниками до правовых и дисциплинарных мер. Чтобы материал лучше усваивался, Дарья Антоновна использовала примеры из школьной жизни, показывающие, как можно договариваться, идти на компромисс и при необходимости обращаться за помощью к взрослым. В процессе беседы активно применялись интерактивные приёмы: инспектор задавала вопросы, обсуждала с ребятами различные ситуации и внимательно выслушивала их мнения. Это позволило вовлечь всех учеников в диалог и убедиться, что ключевые идеи были усвоены. В результате мероприятие способствовало формированию у первоклассников осознанного отношения к своему поведению и пониманию ценности доброжелательного общения.

27 января в России проходит Всероссийская акция памяти «Блокадный хлеб», приуроченная к годовщине полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады — события, которое навсегда осталось в исторической памяти народа как символ несгибаемой воли и трагического подвига. В рамках акции советник по воспитанию совместно с волонтёрами Победы организовали для школьников мероприятие с тем же названием, поставив целью не просто проинформировать учащихся о фактах далёкого прошлого, но помочь им прочувствовать масштаб трагедии и величия духа ленинградцев, переживших беспрецедентную по длительности и жестокости блокаду миллионного города. Блокада Ленинграда длилась 872 дня — с 8 сентября 1941 года по 27 января 1944 года, и каждый из этих дней становился суровым испытанием: люди сталкивались с холодом, постоянными бомбёжками, отсутствием света и воды, однако самым страшным врагом был голод, унёсший жизни сотен тысяч человек. Единственной нитью, связывавшей человека с завтрашним днём, оставался паёк, норма выдачи которого постепенно сокращалась и в самые тяжёлые месяцы достигла минимума — 125 граммов в сутки для служащих, иждивенцев и детей; этот крошечный кусок хлеба, в составе которого помимо муки присутствовали целлюлоза, отруби и жмых, стал настоящим символом выживания. В ходе мероприятия школьники не ограничивались пассивным прослушиванием исторических справок — они вовлекались в переживание прошлого через символические действия: каждому участнику вручили кусок хлеба весом ровно 125 граммов, чтобы через осязаемый образ осознать, насколько хрупкой была грань между жизнью и смертью, а вместе с хлебом ребята получили информационные карточки, содержавшие ключевые факты о блокаде, включая хронологию основных событий, динамику норм выдачи продовольствия, реальные истории обычных ленинградцев (детей, матерей, рабочих), сведения о «Дороге жизни» через Ладожское озеро, спасавшей город, а также статистические данные о потерях и примеры героизма защитников Ленинграда. В акции приняли участие более 70 школьников, и для многих из них мероприятие стало не формальным уроком истории, а личным эмоциональным опытом: ребята активно задавали вопросы, делились впечатлениями и признавались, что им трудно представить себе повседневную жизнь в таких экстремальных условиях. Педагоги и волонтёры в ходе общения подчёркивали, что память о блокаде — это не только скорбь по ушедшим, но и глубокая гордость за тех, кто выстоял, сохранив человеческое достоинство, любовь к родному городу и веру в победу. Всероссийская акция «Блокадный хлеб» выполняет важнейшую миссию: она напоминает, что история живёт не на страницах учебников, а в сердцах людей, и пока мы храним эту память, подвиг ленинградцев остаётся живым, а их мужество продолжает служить нравственным ориентиром и примером стойкости для новых поколений.

27 января 2026 года ученики 3 «Б» класса вместе с классным руководителем Марковой Викторией Алексеевной посетили детскую городскую библиотеку. Для ребят провели тематическое мероприятие, посвящённое Дню полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады — священной дате, которая навсегда осталась в памяти поколений.
История обороны Ленинграда — одна из самых ярких и трагических страниц в летописи Великой Отечественной войны. С первых же дней войны город столкнулся с неимоверными испытаниями: голод, холод, постоянные бомбёжки и артиллерийские обстрелы. Особую роль в защите города сыграла пожарная охрана. Уже в начале войны её военизировали и включили в систему местной противовоздушной обороны (МПВО). Пожарные не просто тушили возгорания — они готовили город к противопожарной обороне, предотвращая масштабные пожары, которые могли бы превратить улицы в огненное море.
В августе 1941 года был создан Комсомольский противопожарный полк. В его ряды вступили студенты, старшеклассники и рабочая молодёжь — всего около тысячи человек. К началу сентября на промышленных предприятиях сформировали порядка шести тысяч пожарных звеньев, а в домохозяйствах — более двух тысяч. На протяжении всей блокады пожарные, невзирая на смертельные риски, ежедневно выходили на дежурства. Среди почти десяти тысяч бойцов пожарной охраны четверть составляли женщины, которые наравне с мужчинами боролись с огнём, спасали здания и человеческие жизни.
Сегодня, 27 января, жители Санкт‑Петербурга отмечают знаменательную и скорбную дату: ровно 82 года назад, в 1944 году, Ленинград был полностью освобождён от фашистской блокады. Долгие 872 дня осады, наполненные страхом, лишениями, голодом и потерями, наконец завершились. Эта победа далась немыслимой ценой: сотни тысяч ленинградцев погибли от голода и обстрелов, но город выстоял благодаря мужеству и самоотверженности его защитников и жителей.
В этот день петербуржцы традиционно вспоминают тех, кто не пережил блокаду, отдают дань уважения героям — бойцам, пожарным, медикам, труженикам тыла, — и поклоняются их подвигу. Именно они, преодолевая нечеловеческие испытания, сумели отстоять Ленинград и сохранить для будущих поколений один из красивейших городов мира. Мероприятие в библиотеке помогло юным участникам прикоснуться к этой великой истории, узнать о героизме предков и осознать ценность мира и памяти.